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好友的宝贝5岁就能独立阅读长篇小说他的妈妈给孩子施放了什么魔法

2019-11-10 20:26:52来源:励志吧0次阅读

好友的宝贝5岁就能独立阅读长篇小说他的妈妈给孩子施放了什么魔法

国庆假期,好友一家来深圳玩,我接待了几天。在这短短的几天时间内,我被她儿子给征服了。小伙纸不但脑袋瓜聪明机灵,做事思路清晰,行为谈吐有教养,最重要的是,才5岁,已能独立看我家收藏的完全长篇小说了!

我夸朋友教子有方,培养出这样棒的孩子,没想到,她只是轻描淡写地说了1句:“我也没多做什么,就是从小坚持和他看各种书而已。”

这个答案,对我来说意料之外又意料之中。意料之外是以为她花了大价钱去各种识字班、兴趣班;意料之中,是我接触童书这么多年发现,孩子通过阅读绘本,不但语言启蒙、认知启蒙、艺术启蒙、性情启蒙等可以得到发展,还可以锻炼孩子的的推理、想象、联想、直觉能力,从而全方面提高孩子的创造性思维能力。

好友这么棒的优秀案例在此,怎样能放过?所以丹妈在“闲谈”中,让她分享了如何让孩子更喜欢读书的几招方法,竟然大部分和我陪叮当看书时用到的相吻合。

结合好友和我自己在亲子浏览中的经验,我总结了以下几点技能:

(pS:好友孩子能这么优秀,最重要也是最基础一点,陪孩子读书,坚持坚持再坚持!这个就不在这细说了,以下为亲子浏览时的纯技能)

1、是不是逐字读,参考年龄

0-3岁低幼宝宝需引导

在我家,给叮当读绘本已成为睡前重要的仪式了。不过我发现,每次只要是我陪他读绘本,他的兴趣总是特别高,1本接1本地塞到我手里,直到我讲得喉咙冒烟为止。

刚开始我也觉得奇怪,难道是孩子迷恋妈妈,或是我身上有股特别好闻的味道?后来,我仔细视察了刘先森读绘本的方式,才明白其中的缘由。

刘先森每次给叮当读绘本的时候,总是照着书中的文逐字逐句地念一遍,而我则是根据图片的画面,绘声绘色地用叮当熟习的语言来表达。

比如《好饿的小蛇》这本书,小叮当特别喜欢。

好友的宝贝5岁就能独立阅读长篇小说他的妈妈给孩子施放了什么魔法

“现在是晚上8点了,一条调皮的小蛇还在森林里顽耍不肯回家睡觉。可是走着走着,小蛇肚子就饿得咕咕直叫,这个时候,它能吃什么东西来填饱肚子呢?”

“nei nei ”小叮当很自信回答。

好友的宝贝5岁就能独立阅读长篇小说他的妈妈给孩子施放了什么魔法

随后,我再带着孩子在森林一起帮着小蛇寻觅食物,顺次发现了苹果、香蕉、葡萄、饭团等,每次小蛇都一口吞了下去,结果肚子就变成了水果的形状。

语气夸大点,孩子都能听得哈哈大笑。

就这样一页一页地讲,整整花了20分钟才讲完一个故事,要知道平时刘先森带着叮当读这一本,只需花3分钟就好了。

其实,父母在给低幼宝宝(0—3岁)读绘本时,可以没必要拘泥于书本的文字,我们可以根据画面,用通俗易懂的生活化口语表达出来,辅助以抑扬顿挫的音调和夸大性的表情,量身定做属于孩子的故事。

小宝宝只有听懂和理解故事,才能在大脑中进一步加深对画面的认识,并且在头脑中再次加强对信息的整体加工,产生丰富的联想。

3岁以上孩子,照着书念就可以了

不过,超过3岁的大宝宝们,无论是认知能力、语言表达能力、理解能力还是视察能力,都发展起来了,这个时候则可以依照绘本上的文字逐字逐句的讲给他们听。

好友说她儿子,由于从小浏览量大,在他3岁的时候,只要照着书念给他听,他都能很好地吸收。

这个年龄阶段的孩子,照逐字逐句地念书给他们听,可以让他们感受语言的复杂度,增加对描写性语言的理解。

相比于父母的口语化讲述,绘本上的文字都是作者精心组织的,文字精炼,富有韵律,能进一步刺激孩子书面语言能力的发展。

而书面语言又有助于提升孩子的理解能力,为以后独立浏览打下基础。

好友分享了1句我特别认同的点:“ 在亲子浏览中,我永久是把孩子当主角,他想看什么书,他想我讲快点讲慢点,他想玩角色扮演......我都是无条件配合他,在必要时启发他,引导他。只要他们听得开心,读得专注,那么就是成功的。”

另外,关于识字这块,儿子上幼儿园大班的时候,为了幼小衔接,身边很多朋友让孩子上识字班。识字其实可以自然而然的进行,儿子4岁左右,就已经可以独立阅读图画书。

这里她提及读书时的一个习惯,就是会一边指着字,一边给儿子读,渐渐的,孩子对妈妈每次读书指着的文字,产生了想认识它们的冲动,恍如在一夜之间,就认识了很多字。

固然了,要不要指读,也是个有争议的话题,好友提到的也只能作为一种参考,并不是标准。父母在给孩子读书时,找到最合适自己孩子的方式才是最重要的。

2、开放性提问,不要着急讲大道理

0-3岁低幼宝宝,可以适当引导

对孩子而言,亲子共读时,父母的提问是有效的互动,更是一个有趣的探索游戏,能在阅读中不断地寻觅真相,在一次一次思惟碰撞中,逐步地梳理出自己的逻辑思维。

我有次带着叮当参加亲子读书会,在那里一群孩子和妈妈坐在一起,在主讲人的指点下共读一本书。

有一期的主题是共读《Five little ducks》

老师1上来并没有直接开讲,而是用夸大的音调,引导孩子先视察绘本封面,大概1分钟后,就开始笑眯眯地问孩子问题。

“你们在封面上看到了什么?”

孩子回答好后,老师就出示各种各样的小鸭子形象,简单地进行介绍。

“这些小鸭子在干什么?”

“鸭妈妈在和小鸭子说些什么呀?”

紧着着,老师才进入正题,开始绘本讲授。

在我看来,这几个发问虽然简单,不过在开头环节设置开放性的发问,可以吸引孩子们的眼光,并且可以有效地促使孩子认真细致地视察和思考,激发孩子的探索愿望。

对大孩子,建议别频繁发问

不过在好大宝宝讲故事的进程中,父母就不要过于频繁地发问。

当我们在孩子正听得津津有味的时候,突然停下来问他们,“你听懂了吗?”,“妈妈所讲的,全部明白了吗?”这样的问题不仅无效,反而会分散孩子的注意力、破坏他们的观察力。

在整个故事中,可以偶尔暂停问1两个具有启发性的问题,比如“换做是你,碰到了这种情况,你打算如何处理?”

当故事结尾的时候,也要给孩子消化、整理和思考的时间,不要急着问孩子,“通过故事,你知道了甚么道理?”这样类似的问题。

不但不要问,父母也无需立刻总结出所谓的人生大道理,着急地告知孩子听。

著名儿童心理学家,皮亚杰认为,儿童只有在11-16周岁,才会真正的出现超出对具体的、可感知事物的依赖,使情势从内容中摆脱出来,进入情势运算阶段。

既然孩子的抽象思维并未真正构成,人生体验也不够丰富。于他们而言,所谓的大道理都是无趣又无味的。很多大道理,只有等孩子到了一定的年纪才能自己真正领悟到。

孩子发问时,不要扼杀他的思考

在亲子阅读中,孩子可能也会好奇地不断打断我们,并且问一些千奇百怪,嘀笑皆非的问题。

好友说,儿子3岁时,头脑里装满了十万个为何。喜欢各种提问,很有意思:

“妈妈和爸爸为何可以睡一张床?”

我回答说:“由于爸爸和妈妈结婚了,是夫妻。”

“哦,那我也要和妈妈结婚,这样永久可以和妈妈一起睡一起了。”

或类似这样的问题 “我和星星对话,它从来不回答我,我该怎么办呢?”

一般这时候,我都是充分回应,肯定他们的公道之处,并且还要耐心解答这些问题。当解答完后,再把孩子引导回故事中去。

孩子会提问,就代表着孩子在思考。我觉得作为父母,可以试着蹲下身来,从孩子的角度看世界,去思考问题,那么也就不会抹杀孩子的好奇心和创造力了。

3、不按常理 ,改编故事

陪孩“瞎说”

培养孩子的想象力,我跟好友的点,不谋而合,就是带着孩子一起“瞎说”。

叮当现在1岁9个月,已能充分理解我表达的意思了。所以这也是目前他最喜欢玩的游戏。

比如他最喜欢的玩具是飞机,我就常常以飞机为例:

有一天,一个叫叮当的小朋友,在玩小飞机,这时候来了一直长颈鹿,长颈鹿问小叮当,你坐过飞机吗?小叮当说我坐过啊,飞机飞得很高很高,长颈鹿说我没坐过。那叮当就邀请长颈鹿一起来坐飞机。嘟嘟嘟.....飞机飞到天上去,哇!好高啊,看到白云了,做个棉花糖给自己吃......飞机飞到森林里,老虎、狮子、大象都想上来坐......

总之,天马行空,没有束缚,和孩子纵情展开自己的想象。我记得有次我跟叮当这样一本正经地“讲故事”,刘先生听了直摇头:“做童书的人果然善于胡说八道”。哈哈哈

我认为,家长在没书的情况下,要讲书里的故事无妨可以可以添油加醋的“瞎说”,并随着根据孩子的表情来调解内容,随意发挥,必要时还可以加上肢体动作来配合,这也是培养孩子想象力的好方式呢。

允许孩子“瞎编”故事

同一本书,成人和孩子看的角度不一样,我们每个人都有自己独特的思考方式,孩子的想象力更为丰富。

我们可以允许孩子自己“瞎编”故事。

好友说,儿子4岁时,常常缠着她念《不一样的卡梅拉》系列绘本。

有一天晚上到睡觉时间了,儿子特别不高兴,嘟着嘴学起卡梅拉说:“睡觉,睡觉,总是睡觉,生活中应当还有更好玩的事可做”。

这话听得大人们哭笑不得。

后来好友陪儿子还绘声绘色地改编起了故事,把自己变成小鸡,一个晚上都不用睡觉,可以随意吃冰激凌,可以一直挖沙、玩滑滑梯。

就这样,一个故事被他改编的有模有样,转达了他自己不愿睡觉的欲望。那一次,好友才发现,原来儿子的语言表达能力这么强,逻辑如此严密,想象力特别丰富。

所以,在孩子能用语言独自表达的时候,不妨让孩子自由地复述故事,允许他们修改自己不喜欢的故事情节,乃至续写故事,激起孩子的创造力。

4、脑洞大开“玩绘本”

陪孩子动动手,动动脑

很多父母都给孩子购买了大量的手工材料,儿童专用的安全小剪刀,颜料、彩纸和泥塑等,这些都可以利用起来。

通过做手工,让孩子触摸、敲打,绘画,进一步加强了感官体验,打开孩子的脑洞,锻炼动手能力、想象力、推理能力,提升创造力。

《好饿的毛毛虫》这本绘本,估计没有孩子不爱的。

我们在家可以这样拓展,选择色采艳丽的彩泥、颜料、吸管……

乃至连我们的小脚丫多可以创造出来1只栩栩如生的毛毛虫呢!

别错过了情形表演这场好戏

绘本拓展,好友表示,她和儿子最喜欢的还是来玩情形表演了。

儿子2岁时,两人经常玩《好饿的毛毛虫》这本书:

她只需扮演这只好饿的毛毛虫,对着儿子说I’m hungry,儿子拿出相应的食品,然后边说边喂毛毛虫,here,one apple/ dear,here you are,two pears···

在享受美食的时候,她一直在重复说I’m still hungry,在不断的游戏进程中孩子会渐渐理解这句话的含义。

阅读需要现实的生活经验最为支持

父母可以多带孩子走出去,体验生活,并引导他们在生活中视察、探索绘本中出现过的事物和场景。

好友是个亲子旅行达人,常常带着孩子在长假里走南闯北,看山观水;周末有空,则带着孩子一起去户外爬山捉虫、公园里喂鱼、参观植物园、美术馆。

用她的话说,孩子不仅要学习书本知识,更要落实行动,活学活用,唯有如此才能打开孩子的眼界,丰富人生体验。

的确,亲子阅读要趁早,但同样也要让孩子在脑袋上,储存起足够的事实性知识和相应的人文背景知识。这就是所谓的“读万卷书,行万里路”的道理。

周国平在《宝贝宝贝》一文中,曾说过,“孩子天生有强烈的好奇心,有潜伏的认知能力,只要给他们一个良好的环境,他们的天赋能力就会健康成长,结出果实”。

所以在孩子小的时候,父母尽可能给他们创造一个良好的环境,庇护和培养好孩子的创造力!

丹妈碎碎念

身边很多朋友的孩子跟叮当差不多大,常常会被问到,你是怎样给叮当做早教的。我都是回复,6岁之前这段宝贵的黄金期,我陪他做最重要的事情,就是看书。叮当现在1岁9个月,已经能很专心地听我读毕竟长的故事性绘本了,每晚是坚持我给他重复读好几本。

这里要给纠结于孩子不爱读书的爸爸妈妈吃颗定心丸,其实他在10个月左右的时候,也有两个月时间出现了排挤读书的情况,但是那时候我没有放弃,还是坚持给孩子读,只是换了些更好玩有趣的方式,直到1岁后才渐渐又接受书。1岁之前,是我在坚持;到现在看书,就变成了孩子的坚持。

啰里啰嗦说这么多,重点就是提示大家,亲子共读技能要学习,但最关键还是一定要坚持,哪怕是每天10分钟,效果都是惊人的。另外,每次分享绘本解析,都会收到很多关于亲子共读的困惑,这次大家可以集中提出来,我会把这些问题都整理起来,再写解答文章来分享出来。

原文作者:童书编辑+儿童心理咨询师丹妈 ,感谢作者给我们带来这么好的作品,版权归原作者所有,请勿用于商业用途,如有侵权,请联系我们及时删除。谢谢。

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